La tour de Babel

https://scoutsducanada.ca/activite/la-tour-de-babel/

Objectif

Les personnes participantes doivent concevoir et bâtir une tour en papier capable de tenir debout et de supporter une canette pleine (ou autre poids), tout en respectant une contrainte majeure : la phase de construction se fait en silence absolu.

Matériels requis

Journaux (environ 10 pages par équipe)

Ruban à masquer (1 rouleau par équipe)

Élastiques (environ 10 par équipe)

1 canette pleine, ou autre poids (pour tester la solidité de la tour)

Feuilles et crayons (pour la phase de planification)

Préparation

Préparer un ensemble identique de matériel par équipe

Sélectionner un espace dégagé pour que chaque équipe ait assez de place pour construire sa tour sans interférence.

Définir les zones de travail : marquer un espace dédié à chaque équipe avec du ruban au sol ou des tables séparées.

Optionnel : Prévoir un chronomètre visible pour permettre aux équipes de gérer leur temps.

Déroulement

1.Expliquer les consignes au groupe.

2. Diviser le groupe en équipes de 3 à 5 personnes et leur remettre le matériel.

3. Donner 10 minutes aux personnes participantes pour discuter et élaborer une stratégie de construction.

- Aucun test physique n’est autorisé pendant cette phase : les matériaux doivent rester intacts.

4. Donner 15 à 20 minutes (ou plus) aux personnes participantes pour construire leur tour (sans parler).

5. Chaque équipe présente brièvement sa tour. La personne animatrice teste sa solidité en posant une canette pleine (ou autre objet au choix) au sommet.

Si plusieurs équipes réussissent, la hauteur de la tour départagera les gagnant·es.

Adaptations inclusives

Corporel

Offrir le choix aux personnes participantes de s’installer confortablement, assis ou debout.

Proposer des gants ou des alternatives tactiles.

Fournir des feuilles cartonnées ou des matériaux plus rigides pour faciliter la manipulation.

Spatial

Adapter la proximité des personnes participantes selon les besoins individuels.

Réduire ou éliminer les sons problématiques. Prévenir avant d’utiliser des sons spécifiques.

Réorganiser l’espace ou limiter le nombre de personnes participantes dans une zone donnée.

Communication

Demander aux personnes participantes de reformuler les consignes pour s’assurer de leur compréhension.

Introduire un code gestuel simplifié (ex. pouce levé pour « ok », mains croisées pour « stop », tapotement sur la table pour « attention »).

Permettre l’utilisation de pictogrammes ou de cartes représentant des actions (plier, coller, renforcer, tester la stabilité).

Utiliser des sons spécifiques (cloche, sifflet) pour indiquer les moments où l’attention est requise.

Prévenir des changements à l’avance. Expliquer pourquoi ils ont lieu.

Temporel

Permettre une phase de reconstruction rapide pour donner une seconde chance aux équipes dont la tour s’effondre immédiatement.

Introduire une flexibilité dans l’évaluation : plutôt que d’éliminer les équipes qui échouent, leur proposer un mini-défi d’amélioration.

Réaliser des tests chronométrés facultatifs : Si une activité nécessite un temps limité, permettre de participer sans pression de temps.

Offrir des choix de rythme : Permettre aux personnes participantes de choisir entre un rythme rapide ou plus lent pour certaines tâches.

Donner des rappels de progression : Utiliser des outils visuels ou sonores pour signaler les étapes restantes et le temps écoulé.

Utiliser des outils de gestion du temps : Par exemple, un sablier, une horloge visuelle ou une application mobile pour aider les personnes participantes à se repérer

Créer des transitions progressives. Donner des avertissements avant les changements.

Relationnel

Rendre les activités compétitives amicales.

Associer les personnes participantes de manière à équilibrer les forces et à favoriser l’entraide.

Permettre aux personnes participantes qui le désirent d’observer l’activité avant de participer activement.

Commentaires et suggestions

Prenez un moment pour évaluer l’activité et nous partager vos commentaires et suggestions :

Comment les jeunes ont apprécié l’activité ?
Est-ce que les adaptations inclusives ont été utiles ? Avez-vous d’autres suggestions d’adaptation qui ont bien fonctionné ?
Avez-vous des suggestions de comment intégrer cette activité dans une branche pour une réunion ? Un camp ?