Colonne en marche

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Objectif

Faire avancer son train (sa colonne) jusqu’à la gare en utilisant des signaux tactiles.

Matériels requis

Foulards ou bandeaux : Un pour chaque personne participante afin de couvrir les yeux, sauf pour le dernier joueur de chaque colonne.

Repères visuels ou tactiles pour indiquer la position de la « gare » (par exemple, un drapeau, une balise sonore ou un objet bien visible).

Préparation

Préparer les repères visuels pour marquer clairement la position de la gare (drapeaux, objets contrastés, etc.).

Instructions

Chaque équipe est un train, et votre objectif est de guider votre locomotive jusqu’à la gare en suivant les signaux donnés par le dernier joueur de la colonne.

Les règles du jeu :

- Position : Chaque personne participante pose ses mains sur les épaules de celui·celle qui se trouve devant.

- Signaux :

- - Un coup sur l’épaule droite : Tournez à droite.

- - Un coup sur l’épaule gauche : Tournez à gauche.

- - Un coup des deux mains sur les épaules : Avancez tout droit.

- Rôle du dernier joueur : Il·elle est le contrôleur et doit guider le train en frappant les épaules du personnes participantes devant lui·elle.

- Les autres personnes participantes, les yeux bandés, doivent écouter attentivement et suivre les instructions reçues.

Consignes de sécurité :

- Avancez lentement et avec précaution pour éviter les collisions ou les chutes.

- Si vous avez une question ou si vous êtes perdu·e, demandez à un animateur·rice.

Fin du jeu :

La première équipe à atteindre la gare gagne !

Déroulement

Installation des équipes :

Former plusieurs colonnes avec les personnes participantes.

Assurez-vous que chaque personne participante, sauf la dernière de chaque colonne, a les yeux bandés avec un foulard ou un bandeau confortable.

Présentation des consignes :

Expliquez clairement les règles (voire « Instructions ») du jeu et les signaux à toutes les équipes
Utilisez les supports visuels ou tactiles pour démontrer les signaux à donner :
- Un coup sur l’épaule droite : Avancer vers la droite.

- Un coup sur l’épaule gauche : Avancer vers la gauche.

- Un coup avec les deux mains : Avancer tout droit.

Faites une démonstration avec une équipe pour vérifier la compréhension des consignes.

Encadrement pendant le jeu :

Positionnez-vous autour de la zone de jeu pour surveiller la progression et assurer la sécurité.

Veillez à ce que les colonnes restent dans la zone de jeu délimitée.

Fin de l’activité :

Lorsque la première locomotive arrive à la gare ou au bout d’un temps prédéfini, signalez la fin du jeu avec un sifflet ou un autre signal sonore.

Adaptations inclusives

Corporel

Offrir aux personnes participantes la possibilité de se placer à la fin d’un train en tant que guide pour éviter les mouvements trop rapides ou brusques.

Encourager les équipes à avancer à un rythme lent et coordonné pour permettre à chaque personne de suivre sans difficulté.

Les mains sur les épaules peuvent être remplacés par des foulards, des cordes, etc. pour éviter le contact physique direct.

Annoncer les contacts à l’avance.

Décortiquer l’activité en étape. Commencer par avoir seulement les mains sur les épaules pour un premier tour et ajouter les yeux bandés à la deuxième étape.

Temporel

Laisser une période d’entraînement avant le début du jeu pour que chaque équipe puisse pratiquer les consignes sans pression.

Réaliser des tests chronométrés facultatifs : Si une activité nécessite un temps limité, permettre de participer sans pression de temps.

Spatial

Délimiter l’espace avec des repères visuels et/ou tactiles

Éloigner la ligne d’arrivée après plusieurs essais

Identifier les espaces ou les objets importants avec des couleurs vives pour une meilleure visibilité.

Réduire les distractions dans l’environnement immédiat.

Prévoir des itinéraires plats, dégagés et sécurisés pour les déplacements.

Utiliser des cloches, sifflets ou autres signaux sonores pour aider à la localisation dans l’espace.

Adapter la proximité des personnes participantes selon les besoins individuels.

Réorganiser l’espace ou limiter le nombre de personnes participantes dans une zone donnée.

Communication

Écrire les consignes sur un tableau ou un carton

Simplifier les consignes en petites phrases courtes et claires

Préciser le temps de l’activité au début de l’activité et réaliser des rappels.

Montrer un exemple de chacune des étapes.

Faire un tour de pratique pour valider la compréhension des consignes.

Utiliser des sons spécifiques (cloche, sifflet) pour indiquer les moments où l’attention est requise.

Préciser les attentes et limiter les indices implicites.

Relationnel

Rendre les activités compétitives amicales.

Associer les personnes participantes de manière à équilibrer les forces et à favoriser l’entraide

Faire tourner les responsabilités pour permettre à chaque personne d’essayer différents rôles

Permettre aux personnes participantes qui le désirent d’observer l’activité avant de participer activement

Commentaires et suggestions

Prenez un moment pour évaluer l’activité et nous partager vos commentaires et suggestions :

Comment les jeunes ont apprécié l’activité ?
Est-ce que les adaptations inclusives ont été utiles ? Avez-vous d’autres suggestions d’adaptation qui ont bien fonctionné ?
Avez-vous des suggestions de comment intégrer cette activité dans une branche pour une réunion ? Un camp ?